1. 你想喝珍珠奶茶吗？
一天早上，芮芮和翊歆端着一个材料筐走到我面前小声说：“老师，你想喝珍珠奶茶吗？”我仔细一看筐内放着许多装满积木的纸杯，瞬间明白她俩利用材料调制出了奶茶。
“哇，谢谢你们，我正想喝一杯奶茶呢。”我迫不及待地品尝了一口：“太好喝了！这是我喝过最美味的奶茶！”得到认可的两人兴致勃勃地来到娃娃家门口开始宣传自己的奶茶，孩子们听到后都被吸引过来，纷纷伸出手想要一杯奶茶喝，不一会儿奶茶都发完了。

2. 奶茶材料一抢而空
手中奶茶发完后，她们回到制作奶茶的地方准备补货，却发现那里已经坐满了人，原来是大家纷纷被奶茶吸引，都来做奶茶了，不一会儿，奶茶材料便一抢而空。
翊歆有点沮丧：“他们把做奶茶的材料都用完了。”
芮芮安慰道：“没事，我们再找找有没有别的材料可以做。”
由于餐后游戏时间有限，没等她们找到其他合适的材料，游戏便暂停了。

3. 还可以怎样做奶茶？
下午起床后，孩子们自发讨论起还有哪些材料也可以用来做奶茶，我发现大家对此充满热情，便趁机引导：“没有材料了怎么办？我们还可以用什么来做奶茶呢？”
小凃说：可以找教室里其他可以制作奶茶的材料，比如说彩色纸。”
宇烁补充到：“我家里有很多杯子和吸管可以带来。”
大家纷纷出谋划策，在集体智慧的碰撞下，奶茶材料问题迎刃而解。我不禁开始期待奶茶游戏的后续了。

对现实生活的再现是引发角色游戏的源泉。长沙的奶茶文化以及幼儿喝过奶茶的生活经验给此次角色游戏提供了丰富的游戏基础，在环境材料的刺激下，制作奶茶的游戏自然诞生。运用材料“以物代物”是幼儿在游戏中的假象创造。当幼儿发现材料不足时，他们将细水管、玉米粒、石头代替制作奶茶的材料，标志着幼儿使用替代物进行表征的水平逐渐提高。