人为什么会呼吸？月亮为什么比星星大？下雨后的天空为什么会出现彩虹......孩子的世界总是有许多的为什么好奇心、探索欲和求知欲也是无穷的。我们该提供什么样的环境，提供哪些材料，如何满足幼儿的科学探索需求，怎样尽快将科学区域创设起来？面对这些问题，大班的几位几位老师在教研组长杨丽丽老师的带领下进行了创设前的讨论。从课程环境入手，提供生命科学类、声光电热类、运动科学、自然科学等游戏材料，包括磁、电、光、力、空气、水、宇宙、人体健康、地球、动植物、设计创新、工具。创设“茂密”丛林让幼儿探索动物与自然的亲密关系；创设“宇宙空间”奇特景象让幼儿探索光与影的奥秘等等.......。科学活动是幼儿与环境互动的形式，我们在科探室里给幼儿提供足够的空间、丰富的操作材料和实验材料，激发幼儿对科学探索的兴趣，乐于观察、乐于思考。相信孩子们在科探室中动手动脑，玩转科学，对科学的探究兴趣会越来越大，科探能力也会不断提高。

科学活动是幼儿与环境互动的形式，我们在科探室里给幼儿提供足够的空间、丰富的操作材料和实验材料，激发幼儿对科学探索的兴趣，乐于观察、乐于思考。相信孩子们在科探室中动手动脑，玩转科学，对科学的探究兴趣会越来越大，科探能力也会不断提高。科学活动是幼儿与环境互动的形式，我们在科探室里给幼儿提供足够的空间、丰富的操作材料和实验材料，激发幼儿对科学探索的兴趣，乐于观察、乐于思考。相信孩子们在科探室中动手动脑，玩转科学，对科学的探究兴趣会越来越大，科探能力也会不断提高。