家园协同做好幼小衔接

大班孩子面对今后的小学生活，孩子们需要做好哪些准备？父母该如何帮助孩子们更好地适应？针对以上问题近日我班开展了“家园如何做好幼小衔接”的交流活动。

幼小衔接指的是幼儿教育和小学教育两个阶段平稳、自然过渡的教育过程，此过程是一个全方位的衔接。2021年4月教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》在《幼儿园入学准备教育指导要点》指出把握三方面：

一、全面准备

我们一直秉承陶行知先生“一日生活皆课程”的教育理念，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，为孩子们的一日生活做好充分、全面的准备。

1.身心准备

在身心准备方面包括身体和心理两方面。

（1）身体方面：根据大班幼儿年龄特点，大班幼儿在身体方面对运动要有热爱或喜欢的心态，热爱运动，体验运动带来的快乐。作为大班幼儿运动目标跳绳技能方面要有突破和提高。针对幼儿跳绳技能方面，我们老师和家长一起制定合理地目标、机制和措施，一起陪伴孩子在跳绳技能方面有所进步与突破。

（2）心理方面：在心理方面，保证幼儿的心理健康。作为新时代科学育儿的家长们，我们要学会看清幼儿的事件表象，看懂孩子行为表象背后的意图，学会有艺术的与孩子交流，引导孩子正确表达自我需求，再有原则的满足幼儿需求，随之与幼儿一起解决生活事件，一起和谐共处。

2.生活准备

幼儿作为一个生活个体来说，需要具备一定的自理能力（例如：独立起床、自己穿衣、吃饭，会整理自己的生活物品等等），在一日生活中养成良好的生活习惯；幼儿在日常生活中养成良好习惯的同时，还需要形成一定的自理能力（做简单家务、独立完成小任务、遇事能够独立思考等）；大班幼儿更需要具备一定的安全防护意识（例如碰撞事件：在日常户外游戏活动中，幼儿遇到危险的障碍现象学会躲避，以免受到伤害）。

3.社会方面

在幼儿的日常活动中，社会方面体现在交往、合作、规则和任务意识等方面做好准备。

幼儿与他人交往的过程中，学会倾听他人说话、合理表达自我需求，交往过程中做到与好朋友友好相处；合作方面，作为大班幼儿多数以集体或小组完成任务的现状居多，需要幼儿之间做好分工与协商，一起为目标努力完成任务；规则方面，大班游戏活动更多是具有挑战、规则明确的活动，为更好的进行游戏活动，需要幼儿遵守游戏规则，才能更好的玩好游戏。

4. 学习准备

（1）好奇之心

幼儿天生具有好奇的良好品质，作为家长或老师要学会保护幼儿的好奇心，不要再说“怎么这么多为什么？”“别再问了”“我不知道”，或是面对幼儿的发问保持沉默不说话，随之慢慢地抹杀了幼儿的好奇心 。作为与幼儿交流的对象，我们要学会回应幼儿，给予语言和神态的接纳与认可，产生有效的交流。

（2）阅读

说起阅读习惯，家长们一致认可、鼓励开展“图书漂流”活动。书籍是人类进步的阶梯，阅读打开幼儿心灵之门。我班一直开展着“心中有书 爱的传递”图书漂流活动。本次交流从以下几个方面：

陪伴阅读的质量

幼儿阅读情况：独立性、互动性和延伸性。

语言表达：简练、清晰、完整

寻找字宝宝游戏

（3）专注力

根据前期与家长的交流与调查，多数家长反映孩子的专注力太差，焦虑孩子专注力？说起孩子的专注力太差，由家长和幼儿两方面的原因。

现需要家长注意：

A.减少屏幕电子产品时间；

B.有质量的陪伴：例如 一起玩游戏、亲子阅读、学习新事物；

C.培养专注力：能力的培养没有任何捷径，需要时间、质量的保证，自然提升幼儿的专注力。

（4）时间管理：对于刚入大班的孩子来说，时间管理能力还是较弱，需要家长帮助孩子一起形成时间概念，例如早晨按时入园时间、晚上入睡时间等等。

二、把握重点

根据不同年龄段幼儿特点，突出把握重点。以我班持续开展的阅读“心中有书 爱的传递”图书漂流活动为例：

小班幼儿：亲子共读，培养幼儿阅读习惯和兴趣。

中班幼儿：亲子向独立讲述故事过渡，提高幼儿语言表达能力。

大班幼儿：独立讲述故事、寻找字宝宝，积累识字能量。

三、尊重幼儿规律，让教育融入一日生活中去

一切教育来源于孩子，最终回到孩子中去。在我们的一日活动：入园、进餐、值日、午睡、穿脱衣物等活动，各种教育活动都来源于孩子的日常点点滴滴，善于发现教育契机，与孩子一起发现、学习与成长，最终的教育赋予给我们的孩子。

四、家园协同共育，一起合力衔接

作为家长，首先树立正确的幼小衔接理念：从老师提示“你要做”转变为“我想做”的状态，从心里主动做好幼儿的幼小衔接。

生活中，教师和家长做到经常、有效沟通幼儿的日常行为，达到共情体验的沟通效果，真正帮助幼儿解决问题。

家园一起共同努力、一起合力做好幼儿的幼小衔接，帮助幼儿顺利适应小学新生活。