大班幼儿的角色游戏较中小班更为广泛、丰富，游戏内容逐渐向社会生活扩展，更有时代性。在游戏中，幼儿交往的次数较少；爱护玩具方面做得不够好，经常把玩具掉落在地上，不懂得捡起来。分类、整理角色游戏玩具的能力较差，需要教师给予帮助。在大班阶段，在“娃娃家”的游戏中，幼儿对“煮饭”、“煮菜”极有兴趣，同时花样也增添了不少，游戏中学习较逼真地模仿、扮演社会角色，运用不同的语言、表情、动作去反映对角色的认识，使游戏情节更加丰富，幼儿的角色意识有了突破性的进展，游戏时不再那样随意走动，对自己的身份有了较为明确的认识，不再迷茫，游戏时的常规也有了很大的进展。但在游戏中仍有角色挣抢的现象，在教师的协调下也能通过轮流的方式得以解决。部分幼儿能很好的运用游戏材料不乱扔材料，并能及时整理归位。通过幼儿对游戏地进一步的熟悉，幼儿能较熟练的掌握角色的职责，并遵守游戏的规则，并在布置游戏场地上有了很大的进步，幼儿到了自己所选的场地后，能自觉的加以整理和摆放物品，或是自觉穿上工作服。